CARACTERIZAÇÃO
DA ESCOLA
A EMMCE Professora Maria Meduneckas foi
inaugurada em março de 2013 e faz parte de um Complexo Educacional constituído
de Escola Maternal, Escola de Educação Infantil e Escola de Educação
Fundamental I e II.
Dessa forma a infra estrutura e
localização no bairro é privilegiada, têm fácil acesso através de transporte
público, é próximo à outras escolas, Pronto Socorro e biblioteca.
Embora o prédio seja novo, há alguns
problemas decorrentes de infiltrações que só podem ser sanados pela órgão
competente que já foi acionado pela gestão.
Os materiais pedagógicos são todos
fornecidos pela Secretaria da Educação, bem como os uniformes das crianças.
A alimentação é criteriosamente
acompanhada por nutricionistas e a do berçário é atribuída a uma equipe de
lactaristas, com formação específica.
A escola têm 11 salas de aula, uma sala
de leitura, uma sala de professores, 1 secretaria, 1 sala de direção, banheiros
para alunos e para funcionários, cozinha, lactário, parque e dispõe das
estruturas das outras unidades de acordo com as suas necessidades, tais como
auditório e quadra poliesportiva.
A equipe de funcionários é grande, pois
cada sala possui, no mínimo, 3 assistentes de maternal e uma professora.
Dessa forma o quadro de funcionários é
de 138 pessoas, constituída por guardas de patrimônio, ajudantes de serviços
gerais, merendeiras, lactaristas, assistentes de maternal, professoras,
assessores de secretaria e diretora.
Só há uma diretora, que não conta com
vice diretora, coordenadora pedagógica ou orientadora.
Todas a administração, formação dos
professores e funcionários, controles e planilhas de consumo, são geridas pela
diretora da unidade escolar.
Essa estrutura é determinada pela Rede
de Ensino Municipal, da qual a unidade faz parte.
A Proposta Pedagógica da escola foi
construída democraticamente com representantes de todas as áreas da comunidade
escolar.
O processo teve início no ano de 2013,
quando a escola começou a organizar seus documentos norteadores, e continuou no
atual ano letivo.
Para que houvesse transparência o
documento foi dividido em tópicos e estes apresentados um a um, para que todos
percebessem a importância da construção coletiva e, dessa forma, trouxessem sua
participação efetiva.
A segunda versão do documento, referente
ao ano de 2014, foi fruto de uma análise e reflexão contundente para que este
continuasse atendendo as necessidades da comunidade.
Alguns tópicos foram avaliados no
decorrer do ano e devem sofrer mudanças para o próximo período letivo.
O maior problema encontrado pelo
Conselho Escolar e pela equipe de sistematização do PDE foi a questão
financeira.
A escola não dispunha de numerário para
realizar algumas ações que o grupo julgou prioritárias, todas focadas no
desenvolvimento das crianças e no seu encantamento, para que criassem
identidade afetiva com o espaço escolar e se apropriassem de todas as
estruturas.
O grupo compreendeu que são necessários
espaços pedagógicos e recreativos que remetam sempre ao faz-de-conta e ao
lúdico, de forma intencionalizada, para que os vínculos sejam construídos nos
diversos aspectos motores, emocionais e cognitivos.
Assim foram criados eventos que tiveram
o objetive de confraternizar as famílias e arrecadar a verba necessária para a
realização das ações definidas.
A maioria das mudanças já foi concluída,
sendo uma delas a construção da sala de leitura, totalmente projetada para
favorecer a exploração do acervo da escola.
A escola não conta com sala de artes, e
o grupo já demonstrou interesse de realizar ações para construírem este espaço.
Outro déficit da escola são os
brinquedos, alguns estão desgastados devido ao uso e podem ser foco de análise
da comunidade escolar.
O aporte teórico da escola foi definido
pela equipe desde o início das atividades escolares.
A escola maternal é dividida em quatro
fases: Berçário, Primeira Fase, Segunda Fase e Terceira Fase, a faixa etária
atendida é de quatro meses a quatro anos.
O berçário tem uma estrutura específica
para atender ao desenvolvimento dos bebês e conta também com aporte teórico
especifico (Pickler e Régio Emilia), mas não se contrapõe às teorias
pedagógicas norteadoras das demais fases, pelo contrario, articula com elas e
as complementa.
A escola baseia sua orientação
pedagógica nas teorias de Wallon, Piaget e Freinet, mas já há estudos para
ampliar esse quadro e construir uma educação de excelência para as crianças.
Outro fator muito importante na escola
maternal é a questão da inclusão.
A característica da educação infantil em
desenvolver suas atividades por eixos de trabalho, articulados e flexíveis, ao
invés de disciplinas e áreas de conhecimento, favorecem a inclusão de crianças
com necessidades educacionais especiais.
Atualmente a escola têm um aluno
deficiente visual e uma aluna com baixa visão, e a flexibilidade do currículo
permitiu uma adequação das atividades de forma a favorecer as habilidades e
desenvolver o potencial das crianças,
A comunidade escolar foi fundamental
para esse sucesso, pois todos apoiaram e participaram do processo de construção
e transformação da realidade, a partir da reflexão sobre a prática pedagógica.
Acreditamos que essa interação dos pais
nas questões pedagógicas é de extrema importância para que a identidade escolar
seja construída e supere os obstáculos que podem advir.
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